鹿児島大学FD報告書(平成26年度)

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鹿児島大学FD報告書18②「英語で学ぶ」授業を実施する際の問題点とその解決方法は何か？【②‐1班】◎現状の問題点、改善項目●教員と学生との間で英語力の差が大きい。●多くの教員が英語で専門分野の授業をしなければならない（例：水産学部H27年度から）●受講学生のバックグラウンドの違い　留学生 ： 英語は理解できるが専門内容を理解できていない。　日本人 ： 専門内容は理解できるが、英語が理解できない。◎提案●教員のスキルアップ（教授能力向上）に向けた努力が必要（資格取得など）。大学のバックアップも有効。●英語で授業を行う目的を理解して、目的に合わせた授業内容や教授法を考える（全講義終了時に何を身につけさせたいか、という目的を明確にすべき）。●英語で学ぶ授業を必修にするという方法もある。●英語で学ぶ「動機づけ」となる授業を行う。英語の重要性を学生に理解してもらうことが必要。　→低学年のうちから国際学会などに同行させ、刺激を与えるetc.●英語を学ぶ環境を整える（ハード／ソフト両面で）●ディスカッションを活発にするために少人数制を取り入れる。【②‐2班】◎現状の問題点、改善項目●学生の英語学習のモチベーションをどうあげるか？●学部による違い。●英語で何を伝えるか、中身の問題。●教授法◎提案●専門英語に特化する●英語テキストを利用●英語に関心をもつ学生を集める。全体のレベルUPは難しい。●英語のプレゼンは比較的上手。いかに英語でのディスカッションをさせるか？　質疑応答の仕方を教えるのが大事。質問のフォーマットを覚えさせる。●専門教育との連携が必要。英語で相手に伝える中身がないので、そこを強化する。専門教育のなかで英語の重要性を伝えないといけない。●下からお尻をたたく（TOEICなどの義務化）と上からひっぱりあげる（海外研修や海外の人の体験談を聞く）の両方をやるしかない。●反転授業（英語で教材を与え、予習してもらい、授業中には質問やディスカッションをする）結論として、学部レベルでは「英語で学ぶ」よりは「英語を使う」と考えたら良い。

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